Transfer-Publikationen

„Bildungslandschaften gestalten – analog.digital.vernetzt“ war der Titel der 5. Bundeskonferenz Bildungsmanagement, die am 2. und 3. Juni 2022 auf dem EUREF-Campus in Berlin stattgefunden hat.

Auf der Hybrid-Veranstaltung haben sich über 700 Gäste ausgetauscht, über 280 vor Ort und rund 420 digital. Das gemeinsame Anliegen: Akteurinnen und Akteure aus Verwaltung, Zivilgesellschaft sowie schulischen und außerschulischen Lernorten sollten sich vernetzen und ihre Zuständigkeiten bündeln, um die vielfältigen Potenziale der kulturellen, politischen und beruflichen Bildung in Kommunen und Landkreisen optimal zu nutzen und Managementstrukturen für ein ganzheitliches Bildungswesen zu etablieren.

Kommunen spielen bei der praktischen Umsetzung der Integrationspolitik eine entscheidende Rolle. Die „Transferinitiative Kommunales Bildungsmanagement“ wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung initiiert mit dem Ziel, Kreise und kreisfreie Städte im Hinblick auf ein besser abgestimmtes Bildungsmanagement zu unterstützen und voranzubringen.

Im Rahmen dieses Programms bereiten bundesweit sog. Transferagenturen erfolgreiche Modelle und Konzepte für ein kommunales Bildungsmanagement auf und passen diese an die jeweilige Situation vor Ort an und qualifizieren die vor Ort arbeitenden Akteure.

Übersicht der Verstetigungs- und Transferaktivitäten: http://www.transferinitiative.de/Transferagenturen.php

Standorte der Transferagenturen:

► Transferagentur Bayern
► Transferagentur Brandenburg
► Transferagentur Hessen
► Transferagentur Mitteldeutschland
► Transferagentur Niedersachsen
► Transferagentur Nord-Ost
► Transferagentur Nordrhein-Westfalen
► Transferagentur Rheinland-Pfalz - Saarland
► Transferagentur für Großstädte

Bundeskonferenz Bildungsmanagement 2022 -
Die „Bundeskonferenz Bildungsmanagement 2022“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), trägt in diesem Jahr den Titel „Bildungslandschaften gestalten- analog.digital.vernetzt.“

Quelle und weitere Informationen zur Konferenz am 02.06 - 03.06.2022 im EUREF-Campus in Berlin - Transferinitiative Kommunales Bildungsmanagement: https://www.transferinitiative.de/713.php

Marina Mantay ist seit 3 Jahren Europabeauftragte des Bezirks Mitte. Sie berät und unterstützt Bürgerinnen und Bürger, Verbände, Vereine und Träger in Fragen zu EU-Förderprogrammen im Rahmen des Bezirklichen Bündnises für Wirtschaft und Arbeit (BBWA). Zudem veranstaltet sie regelmäßig gesellschaftliche Diskussionen zu den aktuellen europäischen Themen, berät ihren Chef, den Bezirksbürgermeister Stephan von Dassel in allen EU-Angelegenheiten und ist für den europäischen Verwaltungsaustausch LoGo!Europe zuständig.

Dr. Dagmar Klein ist seit fast 20 Jahren im Bezirk Reinickendorf als EU-Beauftragte tätig und gleichzeitig für das BBWA zuständig. Schwerpunkte ihrer Tätigkeit sind u.a. die Koordination europabezogener Aktivitäten im Bezirk, die Beratung von Trägern zur Planung von Projekten und zum Einsatz europäischer Fördermittel sowie die Begleitung bei der Umsetzung dieser Projekte.

Die Studie Lokale Ökonomie - BIWAQ des ESF Bundesprogramms „Bildung, Wirtschaft und Arbeit im Quartier – BIWAQ" liefert Erkenntnisse über lokale Strukturen sowie Unterstützungsbedarf und Erfolgsfaktoren für die Förderung benachteiligter Quartiere.

Inhalt der Studie:

'In strukturell und sozial benachteiligten städtischen Quartieren kommt lokal verankerten Ökonomien eine wichtige Bedeutung zu. Unternehmen mit sozialräumlicher Verankerung sorgen nicht nur für Beschäftigung, sondern stellen auch einen großen Teil der Nahversorgung der Menschen vor Ort sicher. Damit erfüllen sie eine wichtige Stabilisierungs- und Integrationsfunktion in einem meist durch multiple Standortnachteile geprägten Umfeld. Trotzdem bestehen hinsichtlich dieser Unternehmen und deren Wirkungen für das jeweilige Quartier deutliche Forschungslücken. Ziel der Studie war es, verallgemeinerbare Erkenntnisse über lokale Wirtschaftsstrukturen und Entwicklungstreiber in Quartieren zu gewinnen. Darüber hinaus sollten Rahmenbedingungen, Wirkungen sowie Erfolgsfaktoren und Hemmnisse entsprechender Projekte identifiziert werden, um daraus künftige Unterstützungsbedarfe für eine noch gezieltere Förderung ableiten zu können. Die Grundlage dazu bilden eine kriteriengeleitete Auswertung der BIWAQ III-Projektanträge und -Abschlussberichte, eine Online-Befragung der Projektleitungen bei den Kommunen sowie die Durchführung von Fallstudien.'

Quelle - Deutsches Institut für Urbanistik: https://difu.de/publikationen/2021/studie-lokale-oekonomie-biwaq

Viele Bereiche der beruflichen Aus- und Weiterbildung werden in diesen Tagen von der Allgegenwart der Pandemie bestimmt. Unternehmen, Berufsschulen und Bildungsträger stehen vor großen Herausforderungen bei der Re-Organisation ihrer Angebote, das pädagogische Personal bei der digitalen Umgestaltung von Lernarrangements.

BERLIN TRANSFER hat die Koordinatorinnen der drei Berliner Projektverbünde gefragt: Stefanie Hutsch (IdeAl für Berlin - Integration durch europäischen Austausch lernen, Träger: KIDS&CO g.e.V.), Christine Scherer (Netzwerk-Event Berlin, Pfefferwerk AG) und Madelonne von Schrenck (Job Destination Europe, Projekt-Verbund aus u.bus GmbH und Bildungsmarkt e.V.).

BT (BERLIN TRANSFER): Die Mobilität von Jugendlichen und all die Chancen, die sie mit sich bringt, fällt in diesen Monaten auch der Covid-Notlage zum Opfer. Worin besteht, Ihrer Erfahrung nach, der Mehrwert solcher Auslanderfahrungen für die jungen Menschen?

BT hat Kriminalhauptkommissarin Anja Sue gefragt, Koordinatorin der internationalen Projekte

BT (BERLIN TRANSFER): Wie haben sich die Pandemie-Einschränkungen auf die transnationalen Aktivitäten der Polizei Berlin ausgewirkt?

AS (Anja Sue): Ab Mitte März 2020 wurden hier alle Aktivitäten gestrichen, entweder seitens der Polizei Berlin oder der ausländischen Partner und in jedem Fall einvernehmlich. Prinzipiell wurden Mobilitäten zunächst ausgesetzt und man einigte sich mit den Partnern auf eine neuerliche Terminsetzung.Wenn absehbar war, dass die noch ausstehenden Aktivitäten in der noch vorhandenen Projektlaufzeit aufgrund der Covid-19-bedingten Einschränkungen nicht zu bewältigen sein würden, wurden Verlängerungen der Projektlaufzeit beantragt. Dies betraf:

- das Projekt „Safer Space for Safer Cities - SafeCi“ (Förderprogramm ISF Police) – Verlängerung durch die EU-Kommission bewilligt bis 06/21

- das Projekt „Police Academy Goes Europe“ (Förderprogramm Erasmus+) - Verlängerung bewilligt durch die NABiBB (Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung) bis 06/21.

Ein Bericht von Elias Brandl, Referent für die Erasmus+ Auslandspraktika der WBS Schulen

Die Coronapandemie hat auch unsere internationalen Aktivitäten schwer getroffen. Von für dieses Jahr ursprünglich 75 geplanten Praktika und Lernaufenthalten im Ausland konnten leider gerade einmal rund 30 tatsächlich stattfinden; die meisten davon vor dem ersten Lockdown im März 2020. In der Folge haben wir nach Möglichkeiten gesucht, trotz dessen Wege zum internationalen Austausch zu finden, mussten vor dem Hintergrund, dass wir ein Bildungsträger im Bereich Gesundheit und Soziales sind, allerdings feststellen, dass ein Ersatz der Praktika durch virtuelle Angebote Seitens Erasmus+ keinen echten Mehrwert für unsere SchülerInnen und Lehrkräfte bietet, da der Kontakt mit Menschen in diesen Berufsfeldern im Vordergrund steht.

Dadurch haben wir in den Sommermonaten versucht, noch einige Auslandspraktika und Mitarbeiterreisen in solche Länder zu organisieren, die geringe Infektionszahlen und sichere Reisebedingungen aufwiesen. Dies ist uns zum Teil sogar gelungen, sodass vereinzelte Schüler und eine Gruppe von Lehrkräften nach Zypern und London reisen konnten. Weitere Vorhaben sind dann allerdings der zweiten Corona-Welle zum Opfer gefallen.

Rückblickend auf das Jahr 2020 müssen wir konstatieren, dass uns die Pandemie in unseren internationalen Bestrebungen, wenn nicht unbedingt zurückgeworfen, aber mindestens ausgebremst hat. Viele Auslandserfahrungen konnten nicht gemacht und viele vorfreudige Wünsche auf tolle Einblicke leider nicht erfüllt werden. Doch arbeiten wir nach dem Grundsatz: Aufgeschoben ist nicht aufgehoben. Für das kommende Jahr erhoffen wir uns eine Beruhigung der Lage und möchten unsere Aktivitäten, sobald dies verantwortbar ist, wieder aufnehmen. Wir stehen in ständigem Austausch mit unserem großartigen Partnernetzwerk und warten alle sehnsüchtig darauf, dass es wieder losgehen kann. Viele der SchülerInnen, die dieses Jahr nicht über Erasmus+ verreisen konnten, haben ihr Interesse für das kommende Jahr schon angemeldet, sodass wir umso stärker aus der Pandemie zurückkehren werden.

MEHRWERT EUROPA: die Studie zeigt, dass die europäische Erwachsenenbildung ein unverzichtbarer Bestandteil des lebenslangen und lebensweiten Lernens ist. Gerade mit ihren non-formalen, vielfältigen und flexiblen Ansätzen erreicht sie Zielgruppen, die im formalen Bildungskontext außen vor blieben. (aus der Einführung)

Fragestellungen:

• Zu welchen Professionalisierungseffekten kommt es beim Bildungspersonal?
• Wie entwickeln sich die Angebote der Einrichtungen durch die Projektergebnisse weiter?
• Welche Zielgruppen profitieren von den Projekten und wie werden diese erreicht?
• Wie verändern sich Kooperationsstrukturen und Netzwerke durch ein Projekt?
• Welche Resonanz erfahren die Projekte aus Fachkreisen und auf politischer Ebene?
  
  

Studienergebnisse als Ausgangspunkt für zukünftige Aktivitäten:

• Wirkungen innerhalb der Organisationen
• Wirkungen auf die Zielgruppen
• Wirkungen auf die Zusammenarbeit mit Partnerorganisationen
• Wirkungen im Umfeld der Organisationen
  
  

Quelle und zum Download der Studie der NA beim BIBB

Welche Rolle spielen die Rahmenbedingungen für erfolgreiche #ErasmusPlus Projekte in der #Erwachsenenbildung? Erfahren Sie es in der Wirkungsstudie zu den #StrategischenPartnerschaften in Deutschland: https://t.co/aOHBlVO7S6 @nabibb_de @DIE_Bonn @vhs_dachverband pic.twitter.com/KnP4TkyGZn

— ErwachsenenbildungEU (@EUEB_DE) November 17, 2020

Lernen für die Weiterbildung aus Ansätzen der Frühkindlichen Bildung

Selten war kontinuierliche Weiterbildung und lebensbegleitendes Lernen so wichtig wie heute: Technologische Innovationen und klimatische Bedrohungen fordern sämtliche Bereiche des gesellschaftlichen Lebens zum Umdenken auf. In Betrieben werden kurz-, mittel- und langfristig ganz neue Kompetenzen und Expertisen benötigt. Mit Verweis auf Erkenntnisse der Lernforschung erläutert der Artikel, warum sich Weiterbildungen mehr an Ansätzen der Frühkindlichen Bildung orientieren sollten. Die Publikation „Lebensbegleitendes Lernen in Zeiten der Transformation – Lernen von Ansätzen der Frühkindlichen Bildung“ wurde im Rahmen des Modellprojektes „Pooling des E-Mobilitäts-Lernens“ erstellt. Das Vorhaben wird gefördert von der Berliner Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales.

zum Download des Artikels